６月の生物科学科｜新設「生物資源コース」とは？・海洋生物ラボ・潜水調査実習レポート

構内のアジサイが見頃です

花びらのように見えるのは萼（がく）で
真ん中の小さいのが花

 

生物科学科ブログでは、学生・教員の様子から授業・研究の内容まで、学部と大学院の日常風景をお伝えしています。ブックマークよろしくお願いします。

6月は、2027年4月に新たに誕生する「生物資源コース」の紹介や、海洋生物ラボの生き物たち第2弾（タツノオトシゴの仲間、ヒメタツ）などをアップしました。

• 生物の可能性を、社会へ。2027年4月「生物資源コース」誕生！

• タヌキのしたたかな生き残り戦略を世界で初めて解明！―国際誌に研究成果を掲載―
  

伊藤孝亮さん
（動物生態学研究室）

• 【3年次・潜水調査実習】初めてのスキューバ器材装着！海へ潜る準備がスタート
  

 

•  海洋生物ラボの生き物たち (2)　～ ヒメタツ ～

石巻専修大学生まれのヒメタツが
仙台うみの杜水族館に展示されています

 

 

　　 記事をまとめたページはこちら（タグごと、月ごとで記事をピックアップしています。月ごとの一覧は ＃記事まとめ） 

  

• 今春卒業の石巻専修大生、就職率100％　開学以来初　就活の早期化、対応（河北新報オンライン）
  
  「教職自主ゼミが成果　中学理科、過去最多合格」として、教職セミナーの取り組みが紹介されています。
  2年生の八巻菜乃さんのコメントも掲載「基礎を教えてもらえたり、周りと協力できたりするのが良い。同じ目標を持つ仲間がいると心強い」

大学ホームページ記事からのピックアップ

• 【学生生活】学生向け料理教室を初開催しました 　高野亮さん（元石巻グランドホテル総料理長）が講師。１年生の野口眞由のコメントが掲載されています。
  
  自炊、楽しく簡単に　石巻専修大まちなか交流拠点で教室　地元シェフ、学生へ技伝授（河北新報オンライン）１年生の薮下晶さんのコメントが掲載

•  【学生生活】サイバー防犯ボランティア委嘱式に本学学生が参加【学生生活】サイバー防犯ボランティア委嘱式に本学学生が参加　生物科学科の学生３名が参加

取材を受けて、テレビにも出演

 

• 【図書館】【地域連携】図書館ボランティア　WACK女川スタジアムでのイベントに参加　生物科学科の学生が活躍

会場で捕まえた芋虫を子どもたちに披露

• 【学生生活】杜の都弓道大会－団体３位入賞 　1年生の槇歩望さんが団体で3位に入賞

•  【理工学研究科】修士課程2年次 高橋さん 東京大学との共同研究が国際誌に掲載　タヌキの歯のミクロな傷から食性を評価。これによりイヌ科動物の古生態の解明が期待されます。

  

 

• 【生物科学科】石巻市博物館特別展で本学教員がワークショップを開催します　動物生態学研究室・骨格標本愛好会、海洋ベントス学研究室が出展

• 渡邊一仁 准教授が石巻地区水産加工研究会の勉強会にて講演　テーマは「海水温の変化による今後の水産業の動向予測」

• 【メディア出演情報】理工学部 辻大和 教授　クマ対策のコメントやNHKの番組の監修など多数

• 石巻高校「総合的な探究の時間ミーティング活動」への協力　生物科学科からは前田教授（ソフトマター物理学）が協力

 

• ニュース専修2026年6月号[PDF]　動物生態学研究室の高橋さん（修士2年）と辻教授、および東京大学との共同研究について掲載

 

 

オープンキャンパス情報公開中！

詳細を見る（大学HP）

 

タヌキのしたたかな生き残り戦略を世界で初めて解明！―国際誌に研究成果を掲載―

 

卒業生の伊藤孝亮さんは、身近な野生動物であるタヌキの採食戦略を世界で初めて明らかにしました。今回は、論文の概要と伊藤さんからのメッセージを紹介します。 

イラスト：成田歩さん（本学の助手）

 

人里に暮らすタヌキは、漢字では「けものへん」に「里」と書く「狸」で表されるくらい、私たち日本人にとって身近な存在です。しかし、その一方で野生動物としてのタヌキの生態、とくに採食行動には未解明な点が多いのが現状です。

伊藤さんの研究はタヌキの採食行動を詳細に分析し、食物環境と関連づけることにより、彼らの柔軟で戦略的な採食行動を明らかにしました。

 

研究成果は、国際学術誌 European Journal of Wildlife Research において2026年3月10日付で オンライン公開 されています。

【論文の概要】

1. タヌキの食性と食物の現存量との関連性を分析して、彼らの採食戦略を明らかにしようと試みました。
2. 2020年から2024年の間に宮城県石巻市で採取したタヌキの糞（n = 138）を分析し、食物構成を評価しました。いっぽう、フェノロジー調査とトラップ調査を実施して、各月の果実と昆虫の現存量を評価しました。
3. タヌキの食性は、主に果実（面積比60%）、昆虫（22%）、葉（11%）の3カテゴリで構成されていました（図1）。①果実の採食割合は春・秋・冬に高い、②昆虫の採食割合は夏に高い、③セキツイ動物（哺乳類・鳥類）と人工物の採食割合は冬・春に高い、という季節性がみられました。
4. 果実の現存量とセキツイ動物の採食割合および食物多様性との間には、負の相関関係がみられました（図2）。
   →　果実が少ない季節にはネズミ・鳥を含む多様な食物を利用する！
5. 昆虫の現存量と昆虫類の採食割合には、正の相関関係がみられました（図3）。
   →　昆虫が多い季節には昆虫を食べる！
6. 昆虫の現存量と人工物の採食割合には、負の相関関係がみられました（図4）。
   →　昆虫が少ない季節にはゴミ漁りをする！
7. タヌキは周囲の環境に応じて自分の食べ物を切り替える、日和見的な摂食戦略を採っていました。

【この研究の意義】

1. タヌキが自らの食物環境に応じて主食を切り替えている仕組みを世界で初めて明らかにした点。

「食物に対する柔軟性」を持ったことが、タヌキが都市環境を含む多様な生息環境で生き延びることができた理由と考えられます。

2. タヌキの採食行動が、多様な生物（動物・植物）と結びついていることを明らかにした点。

この点は、タヌキの生態学的役割（例：種子散布など）や同所的な動物や植物との種間相互作用（捕食者と被食者の関係など）を理解する上でも重要です。

 

図1. 糞分析に基づく、宮城県石巻市のタヌキの食性の月変化（平均値±標準偏差）。

a) 果実、b) 昆虫、c) 人工物、d) 葉、e) 哺乳類、f) 鳥類、g) その他。果実の採食割合は春・秋・冬に、昆虫の採食割合は夏、セキツイ動物と人工物の採食割合は冬・春に高い。

 

図2. 果実の現存量（フェノロジー点数）と哺乳類の採食割合の関係。果実が少ない季節に、哺乳類の採食割合が増加する。

図3. 昆虫の現存量（トラップの平均捕獲個体数）と昆虫の採食割合の関係。昆虫が多い季節に、昆虫の採食割合が増加する。

図4. 昆虫の現存量（トラップの平均捕獲個体数）と人工物（ゴミ）の採食割合の関係。昆虫が少ない季節に、ゴミの採食割合が増加する。

伊藤さんからのメッセージ

　　論文公開に当たって

まさか自分の卒業研究がこのような形で、しかもこんなにも早く公開されることになるとは思ってもいなかったのでとても嬉しいです！

卒業後に辻先生から度々論文公開への進捗のメッセージが来るたびに、とても待ち遠しく感じていました（笑）。

論文公開に当たり研究に協力してくださった辻先生をはじめ、当時の研究室のメンバーに感謝しています。

 

　　学生時代の思い出は？

やはり３年生後期から大学卒業までの研究室での出来事全てが一番の思い出です。

当時は最低でも週に１回は演習林へ行きサンプルを集め、研究室に帰ったら分析・解析等を行うという作業をひたすら繰り返していました。今思うとこんな作業よく１年も続けられたなあと思います..。

ただ、この作業を継続できたのも当時の研究室メンバーとの日常会話やしょうもない雑談が良い息抜きになっていたんだと思います。

時には雑談だけで１日過ぎたこともありましたが、おかげで仕事と遊びのメリハリが身につきました（笑）！

 

　　現在の仕事は？大学での学びが今の仕事にどう役立っている？

現在はペットショップで働いています。

野生動物とは真逆で無関係に思うかもしれませんが、研究室で培ってきた、「報告・連絡・相談」や「コミュニケーション能力」といった力が接客業である今の仕事にすごく役に立っています。

就職して約1年が経ち、それでもまだまだ覚えることが多くて大変ですが、研究室で鍛えた能力を発揮して今後も頑張ります！

 

　　後輩へのメッセージ

これからの大学生活や将来何かをしようとするときに一番重要なのは「準備」と「コミュニケーション」だと思っています。

就職活動も内定をもらうために試験勉強・資料作成などの準備が必要ですし、面接では試験官とのコミュニケーションが必要です。

卒業研究も自分のやりたい研究を行うにあたって何が必要か、分析はどのように行うのかなどの準備や、研究室のメンバーとのコミュニケーションを通して研究のクオリティが上がっていくと思います。

もちろん残りの大学生活を悔いの残らないように遊び尽くすためにもこの２点は必須です！

これから様々な出来事があると思いますが、この２点を頭に入れて生活してみてください。皆さんのこれからの活躍を期待しています！

 

 

【リンク】

• 掲載論文：Kousuke Ito, Yamato Tsuji (2026) Feeding strategy of raccoon dogs (Nyctereutes procyonoides) in northern Japan. European Journal of Wildlife Research 72: 44

• 参考映像1　参考映像2　石巻専修大学演習林で撮影されたタヌキ（動物生態学研究室インスタグラム）

• 動物生態学研究室（辻大和教授）　 HP 　Instagram

 

【関連ブログ記事】

＃卒業生　　 

伊藤さんは「卒業研究ポスター発表会」においてポスター賞を受賞

 

 

海洋生物ラボの生き物たち (2) ～ ヒメタツ ～

1号館1階にある「海洋生物ウェットラボ」は、研究に用いる生物を飼育・維持する場です。

前回はミズクラゲと海産等脚類を紹介。 今回は「ヒメタツ」を大学院生の畠山さん（2025年度時点）に紹介してもらいました。

学会の懇親会で談笑する畠山さん（右）
そのときのブログ記事はこちら

今回紹介する生き物は、タツノオトシゴの仲間「ヒメタツ」です。

ヒメタツは2017年に新種として登録されたタツノオトシゴの仲間で、学名はHippocampus haemaといいます。大型で15 cm以上になるクロウミウマなどとくらべると小型で、最大でも10 cm程度の大きさにしかなりません。

ウェットラボではこのヒメタツの繁殖と、ヒメタツ稚魚を健全に成長させるために飼育実験を行っています。

現在飼育しているヒメタツは宮城県で採取されたもので、5月に70匹以上の赤ちゃんを出産しました。タツノオトシゴはメスがオスの育児嚢（卵から稚魚まで成長させる袋状の構造）に卵を産み付け、オスが卵を孵化するまで抱えます。

 

ヒメタツの出産シーン

 

飼育に関しては、仙台うみの杜水族館で飼育員をされている石巻専修大学OGの佐藤光優さんから、餌の栄養強化の仕方やヒメタツが繁殖行動を行えるような水槽の形状など、非常にためになるご指導をいただきました。

小型のヒメタツは大型のタツノオトシゴの仲間と比べて、生まれる稚魚のサイズが大きく、生まれた直後から着底（尻尾で何かに巻き付くこと）します。初期餌料には休眠卵から孵化させたアルテミア幼生を与えました。

稚魚の飼育は比較的簡単でしたが、稚魚が成長するにつれて餌をアルテミア幼生からより大きなイサザアミ（アミ類）へと餌を変えていかなくてはいけません。

生きたイサザアミを常時確保することは難しいので、基本的には冷凍のイサザアミを代用しますが、ヒメタツは動くものにしか反応しないため、冷凍イサザアミを食べてもらう一工夫として、アルテミア幼生も同時に与えました。

冷凍イサザアミは水槽の水をひどく汚してしまうのでろ過装置を使いたいところですが、そうするとアルテミア幼生までが吸われてしまいます。そのため、良い餌環境を保つのに頻繁に水替えを行わねばならず、安定してヒメタツを成長させるには労力とともに根気と愛情が必要でした。

仙台うみの杜水族館にて

 

そんなウェットラボで生まれたヒメタツも、親とほぼ同じ大きさになりました。次の世代の繁殖を目指してこれからも奮闘していきます！

また、仙台うみの杜水族館さんでもウェットラボで生まれたヒメタツ達が展示されているので、ぜひ足をお運びください！！

【関連ブログ記事】

＃ISU生物図鑑　＃海洋生物・環境コース　＃大学院

生物の可能性を、社会へ。2027年4月「生物資源コース」誕生！

 

 

深海魚が未来の資源になる。

ミツバチが地域環境を支える。

生物の可能性を、人と社会のために。 

 

2027年4月、生物科学科に新たに「生物資源コース」が誕生します。学科定員は現在の91名から130名に増員。5コース体制となります。 

• 海洋生物・環境コース
• 動物・植物コース
• 微生物・生命分子コース
• 生物資源コース
• 自然科学コース 

 

 

生物資源コースはどんなコース？ 

生物資源とは、海洋生物や昆虫、植物、微生物など、人の暮らしに活かすことのできる生物由来の資源のこと。

生物資源コースでは、未利用魚・ミツバチ・水産業などを題材に、生物の可能性を社会に活かす方法について学びます。さらに、生物生産システムの効率化やスマート化をとおして、地域産業の創出と持続的な成長に挑戦します。

将来は、食品関連分野の加工・流通・開発・販売や、資源管理を担う公的機関など、多様な進路をめざします。 

 

 

今回は、生物資源コースでの「学びの特徴」が分かる3つの研究室を紹介します。

 

研究室 Pick up 1

昆虫行動学研究室（藤原 愛弓 講師）

 

ミツバチがつなぐ人と自然

身近な昆虫の恵みから地域環境を考える

ミツバチは、野生動物や作物の実りを支える花粉媒介者であり、ハチミツやミツロウなどの恵みをもたらし、私たちの暮らしにとっても欠かせない昆虫です。

撮影：遠藤柚樹さん（生物科学科2年）

昆虫行動学研究室では、大学構内でニホンミツバチとセイヨウミツバチを飼育し、その行動や生態を詳しく調べるとともに、蜂の生産物の特性と利用について五感を使って体験的に学びます。

養蜂を支える地域の自然環境や身近な昆虫たちにも目を向けながら、持続可能な養蜂や地域の自然資源を活かす方法について総合的に考えていきます。

 

主な科目：昆虫学、多様性生物学 

 

研究室 Pick up 2

地域水産利用学研究室（鈴木 英勝 教授） 

 

未利用魚や深海魚などの市場価値が低い生物を

人々の生活に役立つ「資源」へ

漁獲される魚には、市場価値が付かず廃棄されてしまうことが多くあります。地域水産利用学研究室では、それらの未利用魚や深海魚の生物特性を調査し、生物資源として応用する研究を行っています。

食品としての利用だけではなく、健康のためのサプリメントや自然界で分解される環境にやさしいプラスチックシート、そして建築用のブロック資材などへの応用方法も探っています。

今後も市場価値が低い生物たちに焦点を当て、人々の生活に役立つ「資源」としての活用を考えていきます。

 

主な科目： 海洋生物利用学、水族寄生生物学

 

【リンク：探究百科GATEWAY】

• 未利用魚・深海魚・鯨の有効活用を研究し、地域を元気に　自身の探究ストーリーから、高校生にむけたアドバイスを掲載 

研究室 Pick up 3

漁業生産システム学研究室（渡邊 一仁 准教授） 

 

「サステナブルな漁業」をデザインする 

水産都市・石巻を舞台に、国内外の生産技術の変遷から、資源管理、流通・加工まで、漁業・養殖業の生産システムを体系的に学びます。

 

さらに、SDGsや気候変動、スマート水産業など、現代の水産業が直面する課題を探究します。伝統的な知見と先端技術の融合を通じて、持続可能な資源循環社会の実現をめざします。

主な科目：ライフサイクルアセスメント概論、漁業生産システム学

 

【リンク：探究百科GATEWAY】

• 石巻の海から考える 水産資源と環境のこれから　自身の探究ストーリーから、高校生にむけたアドバイスを掲載

 

 

 

新しい大学案内を見る

（デジタルパンフレット）

 

 

【リンク】

• 生物科学科紹介ページ（大学HP） 　卒業生の声などを紹介
• 石巻専修大学オープンキャンパス情報（大学HP） 　オープンラボ、学生トークライブ、キャンパスツアーなど、大学を知る様々なプログラムを用意
• 生物科学科の主な就職先はこちら（ブログ） 　3年連続「就職率100%」を達成

 

【3年次・潜水調査実習】初めてのスキューバ器材装着！海へ潜る準備がスタート

3年次の潜水調査実習の様子をレポートします。実習は「座学→プール実習→海洋実習」という流れで行われます。今回は、フィールドに出る前の座学のレポートです。

 

5月8日（金）はスキューバ潜水器材の扱い方について学びました。潜水器材の名称や役割を確認し、実際に器材を装着するところまで行いました。

学生たちは、海に潜ることへの期待を膨らませていた様子でした。

 

 

潜水器材の名称と役割を学ぶ 

担当教員は玉置仁教授
（沿岸環境生態工学）

潜水による自然環境調査を行っています

 授業では、器材の役割をひとつひとつ説明

• ボンベ（タンク）
• レギュレータ（圧力調整器）
• マスク
• 潜水服
• ウェイト
• フィン（足ヒレ）
• 水深計、水中時計
• 残圧計
• BC（浮力調整具） 

 

実習の目標は、次の3つ。

• 潜水器材を正しく使えること
• 安全に潜水を行えること
• 海洋生物と環境を体験することで、海洋系の授業で学習した知識を有機的に結び付けられるようにすること 

海洋生物に対する理解を深めるには、実際にフィールドに出て、生きた状態の生物と周りの環境を五感を使って感じることが重要です。

潜水は危険が伴うため、
みんな真剣に聞き入っていました

ほとんどの学生が「潜水士」の資格を取得予定

 

 

実際に器材を装着してみる

大学院生の佐藤慎平さんがお手本に

実際に体験してみました

みんなで一緒に確認しながら

装着完了！

 

学生からは「思っていたよりウェイトとタンクが重くて大変でした」「水族館の飼育員を目指しているので、潜水士の免許を取りたいです！」といった声が聞かれました。

 

実際のフィールド実習が楽しみですね！

 

 

2026年度以降入学者の「潜水実習」について

今年の新入生のカリキュラムに「潜水調査実習」という科目は入っていませんが、潜水実習は3年次の海洋系の実習の中で実施される予定です。

安全に行うためにも人数制限があります。希望者多数の場合は、2年次までの成績によって選抜されます。

 

 

【関連ブログ記事】 

＃実験・実習　＃学生の声

＃海洋生物・環境コース　＃沿岸環境生態工学研究室

 

昨年度の海洋実習の様子↓