海洋ベントス学研究室4年の服部陽菜です。
私たち海洋ベントス学研究室は、7月21日に南三陸町総合体育館ベイサイドアリーナで開催された「南三陸子ども自然史ワークショップ」に参加し、独自の体験型プログラム「エビカニメカニズム」の企画・運営を行いました。
エビとカニの体のつくりをパズルで組み立てながら学ぶこのプログラム。
子どもたちに生物の面白さを伝えるために工夫を重ねた活動の様子と、準備や運営を通して得られた4年生メンバーそれぞれの学びや気づきをご紹介します。
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| ベイサイドアリーナ |
本ワークショップでは、南三陸町の豊かな自然をテーマに毎年さまざまな体験型プログラムが実施されています。
子どもから大人まで楽しみながら自然に触れ、学ぶことができる場を目指して開催されており、今年で17回目の開催。ベントス研は4年連続の参加となりました。
今回は、大学院生の先輩方にもたくさん手伝っていただきましたが、準備や当日の運営は4年生が中心となって行いました。
今年の南三陸子ども自然史ワークショップでは、私たちの他に
- 岩手大学 自然史探偵団の「パッチンカエル」
- 東北大学 みちのく博物楽団の「中生代すごろく」
- 南三陸町自然環境活用センター・南三陸ネイチャーセンター 友の会の「きらきら海藻カード」
などのプログラムが行われました。
私たち海洋ベントス学研究室が企画したのは、「エビカニメカニズム」です。
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| 自作の看板 |
エビとカニは見た目が大きく異なりますが、どちらも同じ甲殻類に属する十脚類の仲間です。
今回は、エビとカニの体のつくりの共通点や違いを知ってもらい、生物の体のつくりに興味を持ってもらうことを目的として、体のパーツをパズルに見立てて実際に組み立てながら学べるプログラムを用意しました。
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| 組み立てたエビとカニのパズルの見本 |
エビとカニの体のつくりを理解してもらうためには各部位の役割や違いを説明する必要があり、少し複雑な内容になってしまったため、子どもたちが途中で飽きてしまわないかという不安もありました。
しかし、実際に始まってみると、最初は少し戸惑っていた子どもたちも、パーツを手に取って組み合わせていくうちに、当初の心配はまったく気にしなくてよいほどに集中して取り組んでくれていました。
「ここかな？」「これはどこ？」と考えながら取り組む姿や、完成したパズルを嬉しそうに眺める姿も印象的でした。
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| 当日は多くの子どもたちで賑わいました |
難しい内容であっても、自分で触れて、考えて、答えを見つけることで、楽しみながら学んでもらえることを改めて実感しました。
また、子どもたちだけでなく、保護者の方や他プログラムのスタッフ方も夢中で取り組んでおり、世代を問わず楽しみながら生物について学べる企画になったのではないかと思います。
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| エビカニメカニズムに取り組む他のプログラムのスタッフの方 |
今回使用したパズルのパーツは一つひとつ手作業で切り出して準備したため、多くの時間と労力がかかりました。
細かな作業が多く大変でしたが、子どもたちが楽しそうに取り組む姿、新しいことや不思議を見つけようと目を輝かせる姿を見ることができ、準備の苦労も報われたように感じました。
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| イベント前日の夜までパーツの切り出し作業と パーツがすべてそろっているかの確認を行いました |
今回のワークショップを通して、私たち自身も、知識を分かりやすく伝えることの難しさと大切さを学ぶことができました。
日々、私たちが学んでいることをそのまま伝えるのではなく、参加する子どもたちと同じ立場になり、どのようにしたら興味を持ってもらえるのか、上手く伝わるのかを考えることは、私たちにとっても貴重な経験となりました。
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| 参加者の年齢に合わせて 一人ひとり丁寧に説明することを心がけました |
｢エビカニメカニズム｣が子どもたちの「なぜ？」「どうして？」という疑問から、美しく豊かな自然や生物に興味を持つきっかけになっていれば嬉しく思います。
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| カニの帽子を被ったスタッフと 素敵な看板が子どもたちをお出迎え |
ベントス研4年生メンバーからのコメント
今回、私はリーダーという立場で南三陸ワークショップに取り組みました。プログラム自体は先輩方や先生が考案したものでしたが、準備や当日の運営は私たち4年生が中心となって行いました。特に難しかったのは、同級生だけでなく先輩方にも的確に指示を出し、全員が動きやすいように役割を調整することでした。自分より経験のある先輩方に指示を出すことに難しさを感じましたが、準備の進み具合を把握し、それぞれに必要なことを伝えることで、リーダーとして全体を見ながら行動することの大切さを学びました。
また、自分たちが考案したものではないからこそ、プログラムの内容や目的を理解し、十分な知識を身につけた上で、子どもたちにも分かる言葉で伝える力が求められました。説明の仕方をメンバー同士で確認しながら準備を重ね、当日は子どもたちの反応に合わせて説明を工夫することで、これまでの準備の成果を発揮できたと感じています。
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| イベント終了後には反省会 |
私にとって初めての子ども向けワークショップでしたが、生きものについて「なぜ？」「どうして？」と疑問を持つ姿から、子どもたちの強い探究心を感じました。また、生きものについて知ってもらうために用意したパズルを、純粋に楽しんでくれている姿も嬉しく、楽しさを入り口に生きものへの興味を広げることの大切さを実感しました。
今回の経験から、周囲を見ながらメンバーをまとめること、知識を相手に合わせて分かりやすく伝えることの難しさと大切さを学びました。この経験を今後の研究室での活動にも活かしていきたいと思います。
研究室で研究対象としているベントスのなかでも、普段私たちが目にしやすいエビカニを楽しく学べるように解説を行いました。また、参加対象の子どもたちの年齢に合わせて、エビカニの魅力や共通点の理解を深められるように尽力しました。
当日は、子どもたちとどのように接し、どのような解説をすれば良いのか不安でしたが、会場の活気ある雰囲気や子どもたちが積極的に取り組む姿勢を見て、私も徐々に緊張がほぐれ楽しく交流することができました。
最初は、自分の考えや知識を相手に正確に伝えることに難しさを感じていましたが、今回、たくさんの子どもたちと接し、会話を重ねたことで自然と適切な言葉選びができるようになってきたことを実感し、自身のコミュニケーション能力の向上に繋げることができたと感じました。
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| 回数を重ねたことで 小さい子にも流暢に説明できるように |
研究室配属後、初めて研究室全体で取り組んだイベントだったということもあり、制作過程や当日の運営を通して、メンバーと協力してイベントの成功を成し遂げる達成感を得ることができました。
ワークショップへ参加してくださった来場者の皆さま、当日まで準備や運営をしてくださったスタッフの皆さまに心より感謝申し上げます。
今回のワークショップは、教員を目指す自分にとって貴重な経験となりました。たくさんの子どもたちが自由に参加する場で、生物の魅力・面白さを伝えることは難しいと感じましたが、子どもたちの反応を見ながら適切な関わり方を考えるとても良い機会であったと思います。
特に印象に残っているのは、こちらが想定していなかったところに興味を持ったり、思いがけない質問をくれたりしたことです。実際にやり取りする中で、子どもたちの発想は無限大で、同じものを見ても年齢や経験などによって着目する点が違って面白いなと思いました。一つの企画を通して、自分たちが教える側であると同時に、子どもたちから新しい見方・考え方などを学ぶ側でもあることを感じました。
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| 大人の方々にも楽しんでいただけて 他の生物でも作ってほしいという声もあがりました |
私たちは、普段、研究対象として生物を見ることが多いですが、今回は「生物を知らない人にどう見えるのか」という新しい視点から生物と向き合うことができたのではないかと思います。研究で得た知識を、自分の言葉にして誰かに届けることの大切さ、楽しさを感じるとともに、自分自身にとっても新しい発見のあるイベントになりました。
エビカニパズルの切り出し作業とパズルの説明書づくりをさせていただき、とても良い経験をすることができました。大変な作業も多く、パズルの説明書はギリギリの完成になってしまいましたが、無事に当日に間に合って良かったです。
当日は参加することはできませんでしたが、準備だけでも参加することができ、また当日の様子は他の方からの話を聞いたり写真を見せていただいたりして、多くの方に楽しんでいただけたことがわかり、とても嬉しい気持ちになりました。
私は当日参加することが出来なかったのですが、主にエビカニパズルの切り出し作業の準備を担当しました。
エビやカニは付属肢が多いことに加えて、一つ一つの部位が細かい形状のために作業に繊細さが求められ大変でしたが、久しぶりに工作のような作業を行う機会となり、懐かしさを感じながら楽しむことができました。
当日は様々な年齢層の方々に楽しんでいただけたようで、そのようなイベントの一部だけでも協力できたことを嬉しく思います。次回のワークショップでは現場での運営にも携わりたいと思いました。
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宮城・石巻の海をフィールドに 多様な生き物と向き合う（探究百科GATEWAY）
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