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2026年11月10日火曜日

物理が苦手でも大丈夫 1年次から始める教員採用試験対策(教職セミナー)

 

「理科の先生になりたい。けど、物理が苦手…」

そんな人でも大丈夫です。石巻専修大学・生物科学科では独自に、1年次から教員採用試験対策を始めています。

高校での履修者も少なく、苦手な人も多い物理ですが、物理の基本となる力学(ボールの運動)について、時間をかけて演習を繰り返しています。

すでに習った人の復習としてではなく、「全く習ったことがない」「習ったけどぜんぜん分からなかった…」という学生向けです。 

 

前期は2年生も含め、約20名の学生が参加しました。1年生だけで見てみると、1年生の約2割!が参加したことになります。

全員が採用試験を受験することになるかは分かりませんが、近年、増加傾向にあることは間違いありません。

「ラーニングコモンズ」で学び合い



参加した学生の声とともに、勉強会の様子をお伝えします。


「物理は難しい」というイメージが変わった

  • 人生初の物理を「めっちゃ楽しそう!早くやりたい!」とワクワクしながら受けていました。
  • 想像していたよりも物理を簡単で楽しいと思えました。

  • 物理が大の苦手であまり理解せず高校を卒業してしまったので、皆についていけるのかとても不安でした。しかし、グラフや簡単な数値で考えることで、今まで分からなかったことが少しずつ理解できるようになりました。 
  • 物理は高校の頃、全く手を付けていなかったので、教職セミナーで学ぶ機会を得られて良かったです。 

前に出ての解答発表も

 

「暗記」から「理解する」へ 

  • 高校時代はほぼ暗記で解いていましたが、仕組みを理解することによって、なぜそうなるかが分かり、より解きやすくなりました。 

  • 高校生のときはよく分かっていなかった部分を仕組みから理解することができました。
  • いざ問題を解いてみると、全く頭に定着していないことが分かりました。分かっているつもりでも、まだ理解しきれていないから難しく感じるのだと実感しました。 

昨年度参加した2年生が今年も参加
「教える側」として活躍してくれました

 

基本から、一人ひとりに合わせて

  • 中学数学や高校数学で詰まっていた所があっても、一からすべて説明してもらえたので、理解が進みやすかったです。
  • 図を多く使用した授業で、とても分かりやすかったです。

  • 専門的な言葉が分かりやすい言葉に置き換えられていて、飲み込みやすかったです。 
  • 不安でしたが、復習する時間を作ってくれたり、回って教えてくれたりしたので、物理未履修でも理解するというところまで行けたので良かったです。

学び合いの時間を多く設けました

 

物理を「解く楽しさ」へ

  • 今までの自分では考えることを止めてしまうような問題でも、基本の基本から指導してもらえることで、解くことの楽しさを分かったような気がします。

  • たくさん問題を解くので、実践的に覚えられ、分かりやすく楽しく学べました。
  • 学力の差がある人がいるなかでも、全員が学びを楽しめるようになっているところが良かったです。
授業のことや教員採用試験のことなど
情報交換の場にもなりました


前期は「4~5限 × 4回」の集中講義型で、自由落下・投げ上げ・水平投射・斜方投射など、力学の基本を学びました。

最終回には「まとめテスト」も実施。自分に何が足りないかを考えるきっかけとなりました。

 

教職セミナーは後期も継続して実施しています。

後期は「毎週1コマ」で、前期の復習から始めて、より時間をかけて知識の定着を図っていきます。

後期からは一部、学生が問題を出題して解説を行い、「教える」という経験もしてもらっています。途中参加もできますので、興味がある学生はお声がけを。



取り組みが河北新報に取り上げられました

 

 

生物科学科をもっと知る

古川真澄さん(宮城県名取市立閖上小中学校)

 

 

【関連ブログ記事】 

#学生の声  

#自然科学コース

教員採用試験に向けた4年間(例)

生物科学科では、自主ゼミ「教職セミナー」を中心に、4年間を通して理科教員を目指す学生を支援しています。

 



4年次:直前対策としての勉強会、面接・集団討議の練習(自主ゼミ) 


2026年11月4日水曜日

【3年次・環境科学実習】伊豆沼に入って生態系を調査!外来魚問題を現場で学ぶ

 

9月26日(土)、宮城県北部に位置する伊豆沼・内沼にて、生物科学科3年次の「海洋生物・環境科学実習」が行われました。

第1弾が地曳網実習、第2弾がベントス実習、そして第3弾が今回紹介する伊豆沼・内沼実習です。

伊豆沼・内沼はラムサール条約登録湿地

 

今回の実習では、伊豆沼の生物相を調査して、特定外来生物の占める割合を推定。

水産資源や外来魚問題を肌で感じることで、自然環境への理解を深めることを目的としました。


藤本泰文氏による講話
(公益財団法人 宮城県伊豆沼・内沼環境保全財団)

「水辺の自然を守る」
~伊豆沼・内沼での活動から~

 

伊豆沼は豊かな自然を残す一方で、近年、オオクチバスなどの特定外来生物の増加に伴い、在来種の減少問題が顕在化しています。

学生たちはこうした課題について現場で学び、環境保全の重要性を再認識しました。

 

 

いざ、伊豆沼へ! 

胴長を着てスタンバイ
大半の人が初めて着ます

胴長のまま移動

実習の説明を聞く学生たち

沼に入って、生物を調査

いよいよ沼へ!

入り口は膝ぐらいの水深です
これでもかなり歩きにくい…


定置網で生物を採集

魚たちを移動させ、運搬用のソリに

三角網を使っての採集もしました

どんな生き物がいたでしょうか


特定外来生物は…?

大型の水槽に移して

1個体ずつ分類します

対象とする生物種は以下の通り。 

  • エビ類(ヌカエビ、テナガエビ、スジエビ、チュウゴクスジエビ)
  • オオグチバス
  • ブルーギル
  • タモロコ
  • モツゴ
  • コイ
  • タイリクバラタナゴ
  • フナ類
  • ハゼ科魚類(ジュズカケハゼ、ウキゴリ、ヌマチチブ、ヨシノボリ)
  • ナマズ
  • ライギョ
  • オタマジャクシ(ウシガエル)
  • ゼニタナゴ
  • タナゴ
  • アメリカザリガニ

班によっては1000個体を超えるものも


採集した生物を一つひとつ分類し、数を数えることで、伊豆沼の生物相を具体的に把握することができました。

実際に自然環境に身を置き、調査を通して学ぶことの大切さを実感する実習となりました。

全員で記念撮影!


参加した3年生のコメント

松本 康誠 さん

今回の実習では、初めて実際に沼の中に入って生物の調査を行い、普段はできない体験ができて新鮮で面白かったです。
また、伊豆沼の生態系についての説明を聞き、様々な生物種がそれぞれの役割を持ちながら、生態系を形成していることが印象に残りました。
実際の環境で生物を観察・調査することで、伊豆沼の生態系についてより深く学ぶことができ、良い経験になりました。


眞野 海晴 さん

今回の実習では、実際に伊豆沼に生息する水生生物を採取、観察することで、伊豆沼の生物の生息環境の特徴や生態系について学ぶことができました。
定置網で採取された魚やエビを集計することによって、外来種による在来種への影響や生息環境の変化を間近で感じ、生息環境を維持することの難しさを学びました。この貴重な経験を今後の活動に活かしていきたいと思いました。




【リンク】



生物科学科をもっと知る

 

 

【関連ブログ記事】

 #実験・実習 #学生の声 #地域水産利用学研究室

#海洋生物・環境コース #生物資源コース 


2026年10月28日水曜日

金華山島の「シカの角切り」に11名が参加! 迫力の伝統行事を間近で体験

2026年10月4日、石巻市の離島、金華山島で恒例の「シカの角切り行事」がありました。

動物生態学研究室(辻大和教授)では、2023年からこの行事のお手伝いをしています。今年は骨格標本愛好会、昆虫行動学研究室(藤原愛弓講師)、助手の成田さんを加えた混成メンバー11名で参加しました。

 

角切行事は、島の一角にある施設で行われます。イベントの前日に、施設にシカを収容しておきます。シカの角はオスにしかないので、メスは作業中にリリースします。

一部のシカを角切場に追い出し、勢子(せこ)が列を作って進路をコントロールします。逃げた先に捕り手が十字をもって待ち構え、角めがけて投げつけます。

コントロールに失敗すると、シカが逆走してくるので危ない!気を付けて。

 


シカの角にロープが引っ掛かったら、施設の中央にある大きな柱を使ってシカ引き寄せ、タイミングをみて捕り手がタックルしてシカを押し倒します。会場は大歓声です。

シカが倒れこんだら数名で体を押さえて固定し、神社の方が専用のノコギリで角を切ります。

角切が終わったシカは、施設の外に運んでリリースします。今年は全部で8頭の角を切りました。


作業が終わって集合写真を撮りました。お誘いいただいた鹿友華角会のみなさん、黄金山神社のみなさん、ありがとうございました!



参加学生のコメント

これまでシカを遠い場所からでしか見てこなかったが、シカを抑える際に力強い生命力を感じた。勢子の方々も何年と活動しているが、それでも一頭捕まえるのにも骨が折れることを知った。シカと間近で対峙し、自然の力強さを身をもって体験できた、とても良い機会だった。

日本で2ヶ所でしかやられてない内の1つに、このように参加でき大変貴重な体験でした。鹿がすごい速度ですぐ隣を駆け抜けるため怖かったところもありましたが、角切行事中に自分にできる事はたくさんやれたのかなと思っております。鹿や哺乳類に興味がある人は間近で迫力のある鹿を体験できるため是非行ってみてほしいです。

 

金華山には卒研の調査で何度も訪れたことがありますが、角切行事は今回初めて参加しました。いつも遠目に見ていたシカたちが、駆けたり跳ねたりする様子を間近で見ることができました。捕り手の方の中には、ロープを使わずに素手で角に掴みかかろうとする方もいて、まるで格闘技さながら!その迫力に圧倒され通しの1日でした。


 

 

生物科学科をもっと知る

  • 骨格標本愛好会 Instagram 骨格標本愛好会は、令和7年度石巻専修大学学生表彰において最優秀団体賞(文化部門)を受賞  

 

 

【関連ブログ記事】

#学生の声 #地域×大学 #動物生態学研究室 

#動物・植物コース #生物資源コース

生物科学科は、教育・研究内容を地域に還元する取り組みを積極的に行っています。 

 

 

2026年10月23日金曜日

色麻学園で中学生の自主学習をサポート 「分からない」は恥ずかしくない!

9月9日(水)、生物科学科4名・人間教育学科7名の学生が、色麻学園で学習支援を行いました。色麻学園は、小学校と中学校の9年間を一貫して学ぶ「義務教育学校」です。

今回は、中学生にあたる7~9年生を対象に、放課後の時間を活用した学習をサポート。生徒一人ひとりの理解度に合わせて一緒に問題を考えたり、学習の悩みに答えたりしました。


「皆さん、よろしくお願いします!」

生物科学科からは4名が参加
4年生の加藤さん、3年生の伊藤さん、小林さん、武藤さん


「分からない」は恥ずかしくない!

今回の学習支援は、授業ではなく、生徒がバスを待つ時間に設けられた「放課後学習教室」で行われました。

教室には「放課後学習教室」の4つの約束が掲示されており、その中には「分からない」は恥ずかしくない!というメッセージも。生徒が安心して取り組める環境づくりがされていました。

 

参加学生の声 

参加した学生からは、次のような声が寄せられました(※ 写真とコメントは対応していません)。

一人ひとりに合った教え方をする経験ができた

前回のオンラインでの学習支援に参加できなかったので、
今回対面で参加して、生徒の顔を見ることができて良かった

「分かりやすく教える」ことを日頃から意識していきたい

自分から積極的に声をかけることができず
もっと自主的に動き、行動できるようにしていきたい 

この日は、多くの生徒が数学の問題に取り組んでいました。英語や理科に取り組む姿も見られました。

学生からは「AIに頼りすぎている様子も見られたので、学習の中でAIを適切に活用できるよう、指導する側も注意する必要があると感じた」との声も。適切なICT教育について考える機会にもなりました。




色麻学園 × 石巻専修大学

学生にとっては、直接学校現場を見る機会に。

色麻学園(義務教育学校)では、小学校と中学校の教員が相互に授業を担当する乗り入れ授業も行われています。教員同士の情報交換がしやすく、異学年交流も活発に行われているようです。

とても綺麗な建物でした!

  

今回の取り組みは、色麻町教育委員会と石巻専修大学との連携事業です。中学生の学習支援でもあり、大学生の教育実践の場にもなっています。

 

また、教員も学部・学科の垣根を越えて参加しており、大学内の交流にもつながっています。

今回は、人間学部から奥山勉特任教授(算数教育)、横江信一特任教授(学級経営)、小玉幸助准教授(医療保育)、経営学部から若林雅子特任講師(ビジネスと情報)、生物科学科から渡辺正芳(数理生物学、科学教育)が参加しました。 

専門性を生かしながら、大学全体で地域の子どもたちの学びを支えています。

「本日はありがとうございました!」

 

石巻専修大学と色麻学園は約40 km離れているため、普段はオンラインでの学習支援を行っています。

大学ホームページ関連記事:【保育士・教員養成センター】色麻学園とオンライン放課後学習支援を実施 

次回は、レクリエーションや体験授業、そして理科の授業の見学などが計画されています。


 

【リンク】 

 

 

【関連ブログ記事】

#地域×大学 #学生の声

#教員採用試験 #自然科学コース

生物科学科では、理科の専門分野を学ぶだけでなく、教員を目指す学生が経験を積めるさまざまな機会を用意しています。

  • 色麻学園での学習支援
  • 仙台市科学館の見学
  • 震災遺構門脇小学校の見学
  • 大学祭での地域交流(わくわくサイエンス探検、算数トライアスロン)
  • 在学生を対象とした学習支援(寺子屋)
  • 教員採用試験に向けた独自の勉強会